Informatyka edukacyjna: definicja, cele i więcej

Czy wiesz co to jest Informatyka edukacyjna? To dziedzina, która w lepszy sposób zwizualizuje każdy ze swoich celów, jest dyscypliną, która analizuje użyteczność, skutki i przyczyny technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym. To wspaniałe narzędzie pedagogiczne poprawia edukację.

Informatyka edukacyjna: co to jest?

Jest to sztuka nauczania, która łączy inne nauki, metody, strategie i narzędzia w celu ich zintegrowania w celu zaspokojenia potrzeb informacyjnych tematu nauczania-uczenia się.

Wykorzystując technologię edukacyjną i komputerową jako zintegrowane centrum procesu poznawczego, nauczyciele i uczniowie będą w niego interweniować. Wykorzystuje projektowanie i wdrażanie rozwiązań integrujących technologie informacyjno-komunikacyjne lub ICT w różnych przestrzeniach działań edukacyjnych, takich jak: instruktaż i kontrola placówek edukacyjnych; koordynacja programowa; metody nauczania w klasie i, oczywiście, są oceny uczenia się.

Chociaż używa komputerów jako narzędzia do ingerencji w proces uczenia się i wspierania teorii edukacji, z pewnością zasugeruje, aby służyły one do nauczania, a nie tylko do manipulowania narzędziami komputerowymi.

cele

Jak w każdym procesie nauczania, fakty edukacyjne mają na celu dostarczenie niezbędnych narzędzi, aby zapewnić, że przedmioty nauczania mogą zostać uwolnione i przyczynić się do ich intelektualnego wzbogacenia. Oto niektóre z najważniejszych celów informatyki edukacyjnej.

W procesie doskonalenia produkcji, nauki i nauki humanistyczne współpracują z ogólnym składem ludzi, kładą nacisk na proces nauczania i uczenia się w procesie nauczania oraz integrują nową populację informatyczną.
Aby wspierać zadania dydaktyczne, w dziedzinie szkolenia, środki techniczne muszą być włączone do strategii i narzędzi nauczania.
Zapewnij instytucjom edukacyjnym i całej społeczności środki do rozpowszechniania różnych doświadczeń dydaktycznych i naukowych, które są ściśle związane z wykorzystaniem narzędzi technicznych.
Za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych promuj ratowanie konkursów międzyszkolnych, wystaw naukowych itp.
Zapewnij wsparcie dla wszystkich pomysłów na poprawę procesu nauczania i uczenia się na różnych poziomach systemu edukacyjnego. Zawierają nowe narzędzia techniczne, aby umożliwić uczniom poprawę umiejętności poznawczych, motorycznych i emocjonalnych.

Zaleta

W metodach komputerowych uczniów zachęca uczniów do bardziej aktywnego zaangażowania w ich własny proces uczenia się. Oto kilka korzyści.

Umiejętność zapewnienia spersonalizowanej uwagi uczniom. Zakładając, że każdy obiekt nauki ma swoje własne tempo zdobywania wiedzy i wcześniejszego doświadczenia, komputer pozwoli im przezwyciężyć tę poznawczą trudność w uczeniu się.
Wykorzystanie multimediów jest bardzo interesujące dla zmysłu wzroku, dzięki czemu pomaga uczniom w nauce. Używaj modeli 3D do bardziej szczegółowej i łatwiejszej wizualizacji obiektów i stworzeń. Są również bardzo przydatne do korzystania z innowacyjnych zasobów (takich jak specjalne ekrany, ekrany dotykowe, dźwięk, interaktywność itp.).
Pozwala to każdemu uczniowi na kontrolowanie własnego tempa uczenia się, aby dostosować się do różnych wcześniejszych doświadczeń uczniów, czyniąc proces edukacyjny bardziej elastycznym.
Możliwość wykorzystania komputerów jako narzędzi do nauki i oceny. Oznacza to, że uczniowie mają to cenne narzędzie do wzmocnienia swojej wiedzy w procesie uczenia się za pomocą tego mechanizmu.
Sprawia, że nauka ma naprawdę znaczenie, zapewniając prawidłowe przygotowanie wiedzy.
Dostęp do Internetu daje możliwość aktualizacji informacji. Ponadto może być również używany do organizowania forów wideo, wideokonferencji, kursów online i wielu innych funkcji, dzięki czemu jest wszechstronny i praktyczny, a także może być wykorzystywany do działań edukacyjnych.

Wady

Jak każda zmiana, jeśli używasz sprzętu technicznego, wymaganych jest więcej zmian, a uczestnicy napotkają pewien sprzeciw, ponieważ mogą również doświadczyć opóźnień z powodu problemów finansowych.

Instytucjom edukacyjnym brakuje środków finansowych na zakup sprzętu lub modernizację istniejącego sprzętu.
Brak wyszkolonych specjalistów do wykonywania instalacji, konserwacji, w tym brak nauczycieli, może wykorzystać te narzędzia techniczne do nauczania.
Nauczyciele i uczniowie nadużywają zasobów komputerowych
Prawo do dostępu do informacji, ale nie ma przewodnika po prawidłowym wykorzystaniu informacji, co oznacza, że studenci nie muszą poświęcać więcej czasu na zbieranie i analizowanie informacji.
Prawo do dostępu do informacji, ale nie ma przewodnika po prawidłowym wykorzystaniu informacji, co oznacza, że studenci nie muszą poświęcać więcej czasu na zbieranie i analizowanie informacji.

Wyzwanie informatyki edukacyjnej

Według badań Sáncheza J. (1995) wyzwaniem stojącym przed informatyką edukacyjną w obszarze edukacji będzie racjonalne i właściwe zastosowanie nowych technologii informacyjnych w rozwoju zadań edukacyjnych. Na nauczanie wpływają nie tylko problemy techniczne, ale także problem dostosowania tych zasobów do naszych nawyków pracy.

W każdym razie, z różnych powodów i możliwości, informatyka zawsze była interesująca dla usprawnienia procesu nauczania. W książce „Educational Computing” wskazano, że pojęcie kultury komputerowej nie jest pojęciem, które jest definiowane, ale pojęciem, które jest budowane, nie jest pojęciem definiowanym.

Sánchez J. (1995) mówił o kulturze komputerowej, która obejmuje podstawową wiedzę i umiejętności, które każdy obywatel musi posiadać, aby rządzić i pracować w skomputeryzowanym społeczeństwie i zdefiniował ją jako „…próbę zrozumienia, czym jest komputer i jaki jest jego cel”. Oraz jego znaczenie i zastosowanie w otaczającym ich świecie.

Z tego powodu konieczne jest rozwijanie niezbędnych umiejętności komunikowania się z komputerem oraz rozpoznawania jego możliwości i ograniczeń. Osoby o określonej kulturze komputerowej charakteryzują się umiejętnością działania w środowisku opartym na technologii, zwłaszcza wokół zespołów, niezbędnymi umiejętnościami, wiedzą i nastawieniem.

Podstawy teoretyczne

Istnieje wiele opinii na temat definicji informatyki w edukacji, ale wielu autorów zgadza się, że nie zgadza się ona z wizjonerskimi ideami ludzi, ponieważ sama technologia nie dostarcza wszystkich elementów. Niezbędne jest dokonanie dużej zmiany w systemie.

Z drugiej strony informatyka edukacyjna wyraźnie pokazuje, że chodzi o włączenie informatyki do programów szkolnych. W związku z tym krążą pogłoski, że nie ma jednego sposobu zrozumienia wykorzystania komputerów w szkołach. Na przykład oto niektóre z dokładniejszych funkcji wizualnych i sposobów ich wykorzystania w życiu codziennym do działań edukacyjnych.

Umiejętność czytania i pisania: Zrozum komputer.
Metoda nauczania: Użyj komputera do nauki.
Narzędzie do myślenia: Nauka myślenia komputerowego.
Komputerowe zarządzanie nauką.

Po krótkiej analizie różnych opinii niektórych badaczy można stwierdzić, że informatyka edukacyjna ma trzy podstawy teoretyczne. Są to sztuczna inteligencja (AI), teoria poznawcza Jeana Piageta i konstruktywizm Seymoura Paperta.

Sztuczna inteligencja

To jeden ze sposobów rozumienia idei: traktuj mądrość jako formalną cechę każdego systemu, grupującą oczywiste wymagania funkcjonalne, jak fizyczny, ale nieorganiczny ekspres do kawy. Sztuczna inteligencja dzieli się na dwie grupy, a mianowicie:

Silna sztuczna inteligencja:

To właśnie ten rodzaj inteligencji twierdzi, że najbardziej zaawansowane operacje komputerów są w rzeczywistości zgodne z funkcjami psychologicznymi człowieka. Spekuluje się, że w komputerze istnieje rodzaj inteligencji, który pokazuje, jak działa ludzki mózg.

Słaba sztuczna inteligencja:

Wskazuje się, że komputery można wykorzystać do zrozumienia funkcji ludzkiego mózgu bez porównania. Z drugiej strony, oprócz możliwości oceny niektórych rodzajów sztucznej inteligencji, proponuje również specyfikę czterech zjawisk psychologicznych:

Istnienie i funkcja świadomości.
Wskazówki dotyczące manewrowości i intencjonalności stanów psychicznych.
Osobowość psychologiczna.
Przyczyna psychologiczna.

Sztuczna inteligencja jest połączona z nauczycielami, uczniami i środowiskami edukacyjnymi. Podobieństwo między robotami a ludźmi nie jest precyzyjne, ponieważ oprócz racjonalności ludzie mają instynkty, emocje i uczucia.

Teoria poznawcza Piageta

Teoria ta opiera się na opisie uczenia się jako konstrukcji, transformacji, uporządkowania, organizacji, przebudowy i dostosowania struktury mentalnej. Twoje poglądy na temat uczenia się i zmiany tematów uczenia się, a nie zmiany w zachowaniu.

Jean Piaget uważa, że istnieją dwa rodzaje uczenia się:

Pierwsza z nich ma ścisły termin i pochodzi z określonego nośnika informacji.
Drugi to rozwój struktury poznawczej za pomocą procesów asymilacji i przystosowania. Uwzględnia również etapy rozwoju wiedzy. Te etapy są symboliczne, intuicyjne, konkretne i formalne.

Jean Piaget odmówił zaakceptowania uczenia się asocjacyjnego i zasugerował, że ten proces asymilacji i adaptacji zachodzi w wyniku asymilacji, to znaczy fuzji nowych elementów zewnętrznych z konstruowaną strukturą psychologiczną.

Według Piageta istnieją dwa rodzaje reakcji na brak równowagi: nieadaptacyjna, podmiot nie jest świadomy zakłócenia i dlatego nie próbuje dokonywać żadnych modyfikacji; adaptacyjny, podmiot zdaje sobie sprawę i próbuje rozwiązać problem.

Konstruktywizm Seymour Paperta

Teoria ta opiera się na teorii sztucznej inteligencji i metodzie wiedzy genetycznej Jeana Piageta. Seymour Papert, podobnie jak Piaget, wszystkie procesy uczenia się są zasadniczo wewnętrzne i mają wpływ na doświadczenia zewnętrzne, ale dodał, że jego poglądy są interwencjonistyczne. Innymi słowy, samo rozumienie nie wystarczy, dodatkowo proces edukacyjny odbywa się poprzez tworzenie nowych struktur psychologicznych w przedmiocie uczenia się i odpowiednią adaptację do środowiska uczenia się.

Informatyka edukacyjna a edukacja tradycyjna

Oprócz innych narzędzi fizycznych edukacja tradycyjna obejmuje również tablice, książki, zeszyty, a jako jeden z zasobów dydaktycznych w wyjątkowych przypadkach większość centralnych instytucji edukacyjnych może korzystać z multimedialnych zasobów dydaktycznych, takich jak telewizory i taśmy wideo. Podobnie masz system komputerowy na początku lat dziewięćdziesiątych.

Wraz z pojawieniem się informatyki możliwe jest posiadanie bardzo cennych zasobów, które można zintegrować z procesem edukacyjnym. Oczywiście wszystko zależy od aktualnie dostępnego budżetu i dostępności nauczycieli posiadających wiedzę z następujących dziedzin: sieć, Internet, WWW, komputer, Drukarki, skanery, płyty CD lub encyklopedie online, oprogramowanie edukacyjne, narzędzia biurowe itp. Dziś nowoczesne drukarki 3D można uznać za zasoby dydaktyczne.

Sojusz informacyjno-edukacyjny

Dzięki sojuszowi informatyki i edukacji narodziła się dyscyplina edukacyjna zwana informatyką edukacyjną. Jak wszyscy wiemy, informatyka jest nauką odpowiedzialną za badanie automatycznego procesu informacji, a edukacja składa się z szeregu nauk edukacyjnych i psychologii. Te nauki i psychologia obejmują proces edukacyjny, taki jak zarządzanie oświatą, badania dydaktyczne, pedagogika, nauczanie prawa, uczenie się teorii umysłu itp.

Można powiedzieć, że informatyka edukacyjna nie tylko skupia uwagę na uczeniu się uczniów, ale także łączy proces uczenia się, w którym nauczyciele i rodzice korzystają z tych nowych narzędzi. W procesie oceny tematów nauczania można również włączyć narzędzia komputerowe, a systemy komputerowe mogą służyć do zarządzania, integracji i nadzoru w placówkach oświatowych. Przykład można zobaczyć w statystykach przyjęć.

Kiedy został włączony na początku działalności edukacyjnej, działo się to powoli i stopniowo. Wielu nauczycieli, ludzi, którzy nie rozumieją uczniów korzystających z narzędzi komputerowych, ma ignorancję i strach. Krótko mówiąc, jak każdy początek, jest niepewny. Tak, przyniosło to efekt przeciwny do zamierzonego i spowodowało to wiele obaw. Główną przeszkodą jest brak dobrze wyszkolonych talentów i już w 1990 roku wszystkie możliwości były dostępne. Od 2000 r., przynajmniej w wielu krajach Ameryki Łacińskiej, została włączona do dziedziny edukacji.

Cyfrowe narzędzia nauczania

Narzędzia dydaktyczne przynoszą ogromne korzyści w procesie nauczania, ponieważ mogą ułatwić szkolenie uczniów i zapewnić nauczycielom inne sposoby planowania i wykorzystywania strategii uczenia się. Tutaj przedstawiamy cenne zasoby edukacyjne.

Jclic: Grupuj różne aplikacje komputerowe, te aplikacje są bardzo odpowiednie do różnych czynności, takich jak: łamigłówki, ćwiczenia tekstowe, wyszukiwanie słów lub krzyżówki itp.
Socrative — doskonały do ćwiczeń lub gier edukacyjnych na komputerach i smartfonach.
Ardora - Ta aplikacja może być używana do wykonywania niezliczonych czynności, takich jak krzyżówki, wyszukiwanie słów i obsługuje wiele języków.

Aby poprawić czytanie i prezentacje

Thing Link: Idealny do tworzenia interaktywnych obrazów z muzyką, tekstem, zdjęciami itp.
Odbiorcy: możesz go używać do tworzenia prezentacji multimedialnych do wykorzystania na różnych urządzeniach.
Wikipedia: jest to największa encyklopedia w sieci, utrzymywana wspólnie przez internautów.
Prezi: Zaprojektowany do łatwego tworzenia prezentacji online.
Story Bird: Może poprawić umiejętności czytania i pisania uczniów oraz może tworzyć historie graficzne i tekstowe.
Animoto: Używany do tworzenia filmów edukacyjnych.
Malta: Odpowiednia dla potrzeb nauczycieli szkół średnich lub języków obcych i może produkować materiały edukacyjne promujące naukę języków obcych.
Konstruktor: Zaangażowany w rozwój i zarządzanie multimedialnymi materiałami dydaktycznymi.

Tworzenie planów i strategii ewaluacji

Ted ED: To idealne środowisko edukacyjne do tworzenia kursów edukacyjnych.
ClassDojo: Przydatna technika używana przez nauczycieli do nagradzania uczniów.
Edu Clipper: Metoda zbierania podręczników z Internetu i organizowania wirtualnych klas.
Kahoot: Dzięki temu nauczyciele mogą przygotowywać quizy lub quizy.
Hot Potatos: Pozwala na przygotowanie różnych ćwiczeń dydaktycznych i interaktywnych według szablonu.
Notatnik: Użyj tej techniki, aby stworzyć cyfrowy notatnik zawierający informacje i ćwiczenia do wykorzystania w klasie.

Wyzwanie informatyki edukacyjnej

Największym wyzwaniem, z jakim musi się zmierzyć informatyka edukacyjna, jest umiejętność racjonalnego i prawidłowego zastosowania nowej technologii informacyjnej do doskonalenia praktyki edukacyjnej. W tym celu konieczne jest rozwinięcie umiejętności i zdolności niezbędnych do nawiązania lepszej komunikacji z komputerem oraz umiejętności rozpoznawania wciąż istniejących ograniczeń przedmiotu.

Główne cechy

Informatyka edukacyjna jest dyscypliną badającą wykorzystanie, skutki i konsekwencje technologii informacyjnej oraz proces edukacyjny.
Stara się przybliżyć uczącym się wiedzę i zarządzanie nowoczesnymi narzędziami technologicznymi, takimi jak komputery, oraz to, jak badania nad tymi technologiami mogą pomóc poprawić umiejętności i poszerzyć myślenie.
Informatyka edukacyjna jest uważana za synergię między edukacją a informatyką, w której każda nauka dba o swój najlepszy interes w wzajemnie korzystnym związku.
Informatyka jest generalnie bardzo dynamiczna, a na proces wchodzenia w edukację wpływają nie tylko problemy techniczne, ale także problem dostosowania tych zasobów do naszych nawyków pracy. W każdym razie, z różnych powodów i możliwości, informatyka zawsze była interesująca dla usprawnienia procesu nauczania.

Możliwości komputerów

Komunikacja między użytkownikami: Teraz, niezależnie od odległości i czasu, komunikacja między nauczycielami i uczniami oraz między uczniami jest możliwa.
Między użytkownikami a maszynami: Ponadto można nawiązać komunikację z różnymi celami między maszyną a użytkownikiem. Z drugiej strony komputery dają nieograniczone możliwości w zakresie przechowywania i przetwarzania tekstu, danych statystycznych, obrazów, wideo i dźwięku, projektowania projektów, prezentacji, przygotowania materiałów i analizy różnych danych jakościowych.
Informatyka pozwala nam elastycznie dostosowywać się do tempa, zainteresowań i możliwości uczniów.
Ta nowa koncepcja całkowicie zmienia dosłowność maszyny i jej relacje z użytkownikami w zakresie przechowywania i wyszukiwania informacji, przetwarzania informacji itp. i udoskonaliła produkty popularnego programu edukacji wspomaganej komputerowo EAO.

Społeczeństwo wiedzy i edukacja dla życia

Edukacja jest zasadniczo strukturą społeczną, będzie się zmieniać i mieścić się w zakresie potrzeb samego społeczeństwa. Podobnie jak w XIX wieku, społeczeństwo przemysłowe potrzebowało systemu edukacyjnego, który mógłby wyszkolić nowe pokolenie do efektywnej integracji z gorączką rozwoju przemysłowego kraju, tak i dzisiejsze społeczeństwo wymaga również dostosowania systemu do różnych nowych uwarunkowań i wymagań.

Pod koniec XX wieku nastąpił szereg zmian strukturalnych w dynamice społecznej, spowodowanych wszechstronnym włączeniem technologii informacyjno-komunikacyjnych do większości obszarów ludzkiej interwencji. Zmiany te doprowadziły do powstania tzw. społeczeństwa wiedzy (Hargreaves, 2003; Marcelo, 2001; Mateo, 2006; Sakaiya, 1995; Tubella i Requena, 2005), społeczeństwa, które nawet nie ma wartości (XIX wiek), ponieważ być kapitałem.. Wciąż praca, nie działo się to w przemyśle w XIX i na początku XX wieku, ale w wiedzy.

Według Castellsa (1996), jako integralna część społeczeństwa wiedzy, władza i produktywność w nowej gospodarce zależą w większym stopniu od wytwarzania, zarządzania, przetwarzania i przesyłania informacji, a nie tylko od przetwarzania surowców.

Afirmacja tego rodzaju oznacza zrozumienie, że ludzie tworzący to społeczeństwo uznają zarówno punkt końcowy wiedzy, jak i sposób uczestnictwa i uznania społecznego. Prowadzi to do znaczenia procesu edukacyjnego i jego wkładu w poziom edukacji obywatelskiej (Marcelo, 2001).

Mobilne cyfrowe sale lekcyjne

Mobilna klasa cyfrowa rozumiana jest jako urządzenie techniczne o budowie modułowej. Różnorodność sprzętu i możliwość autonomicznej pracy lub wzajemnego łączenia sprzętu sprawia, że z połączenia różnych jego elementów można uzyskać różne formaty. Dlatego też mobilną cyfrową klasę można dostosować do różnych propozycji dydaktycznych, które mogą być prezentowane na poziomie szkoły podstawowej.

Model skierowany jest do placówek szkolnictwa podstawowego, a jego celem jest zapoznanie uczniów z narzędziami cyfrowymi niezbędnymi w przyszłym życiu. ADM definiuje się jako zestaw terminali i urządzeń peryferyjnych, które można poddać recyklingowi. W całej szkole zastosowano metalową konstrukcję zwaną wirtualnym samochodem. W ramach organizacji model ten umożliwi w niektórych przypadkach serwery klasowe, netbooki, routery, projektory cyfrowe, tablice, głośniki, drukarki, aparaty fotograficzne i dyski flash, dlatego pojawiły się nowe konfiguracje klas. Bez powodu.

Mogą pracować w izolacji w sieci lokalnej lub intranetowej połączonej z serwerem lub serwerem i podłączonej do Internetu przez router (każdy uczeń używa określonego programu dla sieci). Serwer nauczania składa się z konwencjonalnego procesora i posiada funkcje przechowywania i dystrybucji informacji oraz wspierania pracy wykonywanej przez uczniów i nauczycieli.

Posiada elastyczne funkcje konfiguracji, które można zaplanować do jednoczesnej pracy z uczniami w sposób indywidualny w klasie lub można je wykorzystać do organizowania wspólnych zadań przy każdym stole w tym samym czasie z komputerem lub w szczególności korzystać z połączenia Zorganizowane przez projektor .. laptopa.

Czy chcesz dalej cieszyć się naszymi artykułami? odwiedź poniższy link:Definicja rzeczywistości wirtualnej